线上教学优秀案例

课程名称：大学英语A2、B2              

课程学时：64学时

课程类型：公共必修课

线上教学平台：We learn, QQ，外语慕课

线上教学形式:直播、微课及POA

选课学生年级及人数：149

任课教师：侯丽娟

推荐学院或其它教学单位：外国语学院大学外语第一教学部

01 课程设计

1.根据每个单元的课时安排，明确教学目标，合理安排教学任务。利用网络平台提前发布每节课的教学任务，介绍教学开展形式以及教学互动模式。使学生能尽快熟悉每节课程活动，设定好学习预期目标，跟进教师的线上授课节奏。

2.整合多元化平台，突出教学重难点。为实现不同教学目标，根据任务难易程度区分，选择不同的教学平台。读写能力的培养多采用课前微课和慕课学习，课中直播解析重难点，课后作业巩固训练。视听说以We learn平台和QQ群为主，学生课前练习，课上师生和同伴在QQ群里进行语音提问和答疑。

3.利用POA（产出导入法）教学法，突出输入-产出-评价的教学过程，教师为主导，在适量的语言、文化模块输入后，通过讨论、问答、分组和写作任务使学生积极参与输出任务，并且利用线上展示和同伴评价，督促同伴，提高学习效果。

02 特色与创新

1.直播讲授和微课慕课学习双管齐下。直播突出教学重难点，进行深度学习指导，拉近教师和学生距离。微课和慕课充实学习广度，提供多种训练任务资料。双管齐下的模式使学生能在多元平台中，有选择性的学习。

3.疏密不同的任务测试和及时的跟踪反馈。语言学习的内化离不开大量的输入、输出、反馈和评价。根据教学内容的难度，布置任务有疏密之分。通过课后作业、课程笔记、测验等了解学习效果，及时反馈并调整教学进度。

4.重视课堂纪律和学生的沟通。通过多种方式的签到，课堂语音连麦等方式做好课堂纪律管理。对于任务完成度不高，有困难的学生，课后沟通，了解实际情况，给予压力的同时也给予关怀。

03 心得体会

1.诉诸共情，为云课堂做好铺垫。开学在即但疫情持续，如何让学生在疫情时期，做好网课学习的准备，保持在线学习的动力成为开学第一课的迫切任务。通过提前给学生发送一封开学前的信，疏导学生心理，梳理教学既有的资源和可用平台，使学生相信在线教学可以实时联通，天涯若同窗，师生共课堂。

2.此次线上教学是师生首次共同体验，不同于以往教学方式，既考验教师对新教学手段的熟练度和高效性，又检验学生的综合学习素质。总之，老师是主导，是支架，而学生的学习动机和主观能动性发挥了更大的作用。

3.线上教育主要的短板在于课堂的互动弱和师生对着电脑上课缺乏“现场感”。既要高效使用线上时间，又要激励学生大比例的参与，这对老师是一种挑战。经过尝试群留言、语音连麦、抢答等方式，逐步找到一些课堂互动的方法，增加了教学的现场感，改善课堂的互动效果，缩小线上教学师生疏离感，很好地起到保证教学质量的作用。